然而，校长委婉拒绝了这位家长的提议。

校长没有马上说明原因，转而询问家长把孩子送来银都学表演是出于什么样的考虑？这个问题得到家长们的热烈回应，有的说为了孩子更从容，当众不紧张；有的说为了更好的沟通交流，学会共情和换位思考；有的说为了丰富才艺，增强艺术熏陶和表现力；有的说为了释放天性，拥有快乐童年……

家长们为了孩子的用心良苦让人感动，校长表示很欣慰，这些答案至少说明了一点，家长们的目标并不是为了简单让孩子学会几首歌、几支舞蹈，这些具体任务交给学校幼儿园就可以了。那么在追求更深层次的情商培养方面，银都和家长的目标是一致的。

这基本解释了校长拒绝的原因。他说，我们只关注孩子在课堂上是否开心快乐，老师的教学任务是否完成。而今天学了哪首歌哪只舞，有没有学会，其实并不重要……孩子付出了努力却没有学会有什么关系呢？从容接受结果的不完美也是情商教育的一部分。至于孩子的成长收获，会在日常生活表现以及学期末的结业汇报中直观体现。

我们知道金玉有价情感无价，情商的培养无法用价格衡量。那一万块的学费在银都到底学些啥呢？校长给出三句话。

通过戏剧艺术美学的教学活动，让孩子在今后的成长过程中，具备这三方面的能力，我们的课程便成功了。

校长说，几乎所有的课程都可以把老师请到家里1对1教学，如音乐、舞蹈、绘画、钢琴、学科知识等。唯独戏剧课程不可以，因为戏剧活动是一个群体合作型的活动，需要所有人调整好情绪共同进入一个情境。所以，课堂内容若具象化到某种形式传递给家长，就失去了它作为戏剧课堂的意义了。